湖南师大附中梅溪湖中学：承百年附中血脉 筑全新品质高地

长沙晚报全媒体记者 岳霞 实习生(shíxíshēng) 周雯 长沙市实验中学党委书记肖建军：一个团队的社会竞争力一般取决于团队最短板(bǎn)，一个人的社会竞争力则主要取决于个人的最长板。长实坚持为每个孩子扬长(yángcháng)，认识(rènshí)自己，激发兴趣，培养特长(tècháng)，让每个孩子自信成长！扬长就是拔尖，是成就领跑者、领导者。 今年4月，在长沙举办的(de)第八届全国中小学生艺术展上，舞蹈生代表(dàibiǎo)湖南出场，这是拔尖；实验的学子，学业上有自己的目标，放弃北大医学部而选择武汉大学雷军班，这是拔尖；学子每天中午别的事情都不(bù)做，就是喜欢弹钢琴，享受这种表演和(hé)共鸣的乐趣，这是拔尖…… 1989年9月(yuè)，湖南省教委批准长沙市实验中学为全省六所省级实验中学之一，担负教育改革实验任务。近年来，学校(xuéxiào)先后(xiānhòu)获评“教育部新课程新教材实施国家级示范校”“长沙市未来学校”“长沙市校本研训示范基地”……这些无不显示(xiǎnshì)，作为一所以省会城市命名(mìngmíng)的学校，“实验”二字就是她的特色和标志，也是她在长沙教育要承担(chéngdān)的探索者使命。 培养拔尖人才，在实验校园里的“实验”，第一步就是打造人才成长所需要的厚重基石。根扎(gēnzhā)得深，叶才繁茂(fánmào)无比，果才累累喜人。 创建于1918年(nián)的长沙市实验中学，前身为曾国藩曾孙女、著名教育家曾宝荪先生和其堂弟(tángdì)曾约农先生创办的艺芳女校，就以“忠恕”为校训。忠以持己，恕以待人，成了每一位长实师生根植于心的为人之道、处事之理(zhīlǐ)。而“培养完全(wánquán)人格、作育未来人才、成就最好自己”的办学(bànxué)理念，也正是呼应时代对人才的需求。 这也是长沙市实验中学在长沙教育界清醒而独树一帜的教育实验：摒弃“批量生产”式(shì)教育模式(móshì)，关注每一个人的全面发展。 今年的成人礼，学校(xuéxiào)体育馆变身巨型“成人礼甜品台”，18座三层奶油蛋糕(dàngāo)塔宛如班级的立体同学录，970名高三学生的姓名以巧克力(qiǎokèlì)牌立体呈现，镶嵌在(zài)每层蛋糕侧面。学校已经连续5年把每一个(yígè)孩子的名字写在蛋糕上，诠释“每一个你都很重要”，让每一个学生都能被看见。 在这个校园里，学子的每一个特长与热爱(rèài)(rèài)都会被尊重，被放大成为优势，成为热爱，甚至成为立身之本。 C2401班赵瑾(zhàojǐn)渲家长(jiāzhǎng)赖裕珍对学校(xuéxiào)最深切的感受就是学校为孩子们营造既有良性竞争又充满尊重和温暖的成长生态(shēngtài)：“在这里，考试后没有冷冰冰的排名，取而代之的是‘优势分析报告’；运动会上有孩子们自编自演的各式节目，啦啦队会为坚持到最后的同学呐喊到喉咙嘶哑；孩子们天马行空(tiānmǎxíngkōng)的作品在艺术节涌现……” “长实注重在活动中培养学生综合素质，各种活动是孩子高中生活的(de)(de)(de)另一抹亮色。曾经腼腆的她(tā)，已经在一次次挑战中成长为独当一面的‘小大人’，也让曾经只关注‘考个好大学’的她，开始思考‘我想成为怎样的人’。三年时光里，长实‘自知自信成人，自觉自立成才，自行自强成功，爱家爱校爱国’的德育目标在女儿身上得到了最生动的诠释。长实从不将学生禁锢在题海中，而是用丰富多彩的课程(kèchéng)与活动，为他们打开更(gèng)广阔的天地(tiāndì)。”G2110班杜珂语爸爸说，女儿以优异(yōuyì)的成绩被中南大学录取，远超她当初的“理想目标”。但(dàn)比成绩更珍贵的，是她高中三年收获的成长——如今的她自信从容(cóngróng)，在校团委和志愿服务队担当重任，“如果没有在长实的三年，她或许永远不知道自己(zìjǐ)的潜力有多大”。 这就是为什么从实验校园里走(zǒu)出去的毕业生，多年来回想起母校，总有一种“自己被(bèi)看见”的共鸣。 湖南省第十二届特级教师、长沙市“九芝”优秀班主任、长沙市卓越教师、骨干教师，长沙市农村名师工作站数学名师彭本辉，每到节日，手机(shǒujī)微信里(lǐ)就塞爆天南海北学生发来的问候。追踪了这么多孩子(háizi)的发展路线，他最自豪的感受就是：“我们实验的孩子，后劲都(dōu)特别足，从校园里走出来，翅膀很硬，飞得(fēidé)很高。” “在实验(shíyàn)校园里，我们强调‘以人为本，以生为本’，初中阶段发展兴趣，高中阶段培养信心，让(ràng)每一个从古汉路1号走出去的学子(xuézǐ)，都是自己(zìjǐ)人生(rénshēng)的主角，有最‘拔尖’的人生！”长沙市实验中学党委书记肖建军表示，学校面向未来培养文化传承者、使命担当者、创新推动者、幸福生活者，把教育做真，把真教育做实，实现全面育人。