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烟台永铭中学开展多种形式的教研活动

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烟台永铭中学开展多种形式的教研活动

烟台永铭中学开展多种形式的教研活动

大小新闻客户端6月(yuè)27日讯(YMG全媒体记者 李京兰)为深入(shēnrù)探索新课标理念下(xià)的(de)高效课堂构建,破解教学实践中的共性难题,赋能教师专业成长,烟台永铭中学开展多种形式的教学研讨活动。本次(běncì)活动旨在搭建思想碰撞、智慧共享的平台,引领教师们在交流互鉴中探寻教学新路径。

虚实交融,AI赋能——云游大(dà)明王朝

当泛黄的(de)典籍遇上求知的目光(mùguāng),当尘封的记忆碰撞灵动的思维,当AI赋能融合模拟研学,一场别开生面的初中历史课就此拉开帷幕。

主讲张丽华老师以《明(míng)朝的统治》为主题,以南京(nánjīng)的研学之旅为主线,共经四站完成(wánchéng)研学活(huó)动。第一站——明故宫(gùgōng),分析明朝建立的必然;第二站——明孝陵,探究多管齐下的革新:第三站——江南贡院,解析人才选拔的变革:第四站——南京博物总馆,聆听民族交融的乐章。整节课融入AI技术,多次出现数字主讲人,使学生(xuéshēng)眼前一亮。当明太祖开口讲话时,学生直呼AI让历史活起来了。

AI等技术的(de)赋能与模拟研学(yánxué)的融合,既突破了传统教学的时(shí)空限制,又培养了学生的数字素养与历史思维,为未来的课堂提供了一个新方向。烟台永铭中学历史组将继续探索AI与学科融合的创新路径,带领学生在更广阔的时空(shíkōng)中探寻历史真谛。

数据诊断(zhěnduàn),分层突破——习题讲评重实效

生物组陶爽老师以“数据诊断 — 分层突破 — 方法提炼(tíliàn)—变式巩固"这一整体思路设计习题讲评课,针对学生实际(shíjì)情况,让(ràng)讲评真正落到实处,指导学生改进提升。

在整节课的设计中,陶老师(lǎoshī)颇具匠心,花了(le)不少心思。课前做 "数据侦探",通过得分率统计和错误选项分析,把试卷(shìjuàn)变成 "学生问题(wèntí)的体检报告"。课中做 "学习助产士",让(ràng)学生自己讨论错因、讲解(jiǎngjiě)思路,老师退居幕后做引导者。课后做 "思维建筑师",通过变式题和反思单,帮学生把零散的解题经验转化成结构化的思维策略。

独特的教学(jiàoxué)设计,时时吸引着学生,同学们积极参与课堂,认真投入,真正从错误中巩固所学(suǒxué),加深理解,学科素养得到极大的提升。

加强整合,发散思维——图形认识方法(fāngfǎ)多

数学组张琦老师执教的复习课《图形的认识(rènshí)》主线清晰、重点突出,内容丰富(fēngfù)充实(chōngshí),教师通过“知识梳理-典例剖析-变式巩固”三阶推进,扎实提升学生解题能力。

教学过程中,张老师注重与学生(xuéshēng)的互动,通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣,提高(tígāo)学生课堂参与度(cānyùdù)。同时,教师还(hái)通过变式练习等环节,及时检验学生的学习效果,确保学生真正掌握所学内容。她还引导学生探索一题多解的方法,鼓励(gǔlì)学生从不同角度思考问题,提高学生的解题能力和思维灵活性。

思维的(de)(de)碰撞激荡出创新的火花,经验的分享凝聚成前行的力量。每一次教研都(dōu)是对教育初心的回望,更是对教学未来的探索。烟台永铭中学经过这样的教学研讨活动,老师们相互学习借鉴、取长补短,不断迈向专业自觉,在自己的课堂上,结出丰硕的育人成果(chéngguǒ)。

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